Ästhetik

Orientierungsplan
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Der Orientierungsplan BaWü ist Grundlage und Leitfaden für die berufliche Praxis.

Lernfeldübersicht BK

1 Ästhetische Zugänge zur Welt ermöglichen 45 7

2 Musikalisch-rhythmische Kompetenzen erwerben 30 8

3 Durch Bewegung die Entwicklung fördern 30 9

4 Gesunderhaltung fördern 45 150 10

Zeit für Leistungsfeststellung und zur möglichen Vertiefung 50

 

1 Ästhetische Zugänge zur Welt ermöglichen 45

Die Schülerinnen und Schüler erkunden Materialien mit allen Sinnen. Sie experimentieren mit

verschiedenen Techniken des bildnerischen und plastischen Gestaltens und entwickeln diese

weiter. Sie setzen Werkzeuge fachgerecht ein. Kindliche Ausdrucksformen beschreiben sie und

suchen nach Möglichkeiten diese zu erweitern.

Materialerfahrung mit allen Sinnen                         Zusammenhang Handeln und Lernen

Kindliche Ausdrucksformen                                       Gestaltung und Spiel als kindliche Ausdrucksform

Fachgerechter Einsatz von

– Materialien

– Werkzeugen

– Techniken

                                                                                    Bildträger, Farben, plastische Objekte aus

                                                                                    Papier, Alltagsmaterialien, Naturmaterialien etc.

Gestaltungsmöglichkeiten im bildnerischen

und plastischen Bereich

                                                                                     Qualitätsbewusstsein, Kreativität, Ästhetik,

                                                                                    persönliche Ausdrucksformen

 


 

Lernfeldübersicht FS 1       

1 1 Kreative Lern- und Bildungsprozesse planen, eröffnen und begleiten 60h 5

2 Musikalisch aktiv wahrnehmen, singen und musizieren – Rhythmisch-musikalische Tätigkeiten

erfahren und ausüben I 60 6

3 Motorische Lern- und Bildungsprozesse planen, eröffnen und begleiten I 45 165 7

Zeit für Leistungsfeststellung und zur möglichen Vertiefung 55

 

1 Kreative Lern- und Bildungsprozesse planen, eröffnen und begleiten 60h

Die Schülerinnen und Schüler definieren Kreativität und beschreiben den individuellen und

gesellschaftlichen Wert schöpferischer Kraft. Sie entwickeln Gestaltungsregeln und beachten

diese beim prozessorientierten Arbeiten. Kinderzeichnungen ordnen sie den Entwicklungsphasen

zu. Sie erörtern Methoden, damit Kinder und Jugendliche ihre Eindrücke und Vorstellungen

ästhetisch-künstlerisch zum Ausdruck bringen können und erproben diese. Sie berücksichtigen die

entwicklungsbedingten Bedürfnisse der jeweiligen Altersgruppe bei der Auswahl von Materialien.

Kreativität                                                                          Elementare handwerkliche Fertigkeiten, z. B.

                                                                                            Papierherstellung, Herstellung von

                                                                                           Farbpigmenten, flächiges und plastisches

                                                                                          Arbeiten, Drucktechniken, textiles Gestalten

Gestaltungsprozesse

– Gestaltungsregeln

– Konstruktionsprinzipien

– Materialeigenschaften

– Sprachliche Begleitung

 

 

 

Entwicklung der Kinderzeichnung                                       Anfänge der Schriftsprache, Berücksichtigung

                                                                                                            entwicklungspsychologischer Aspekte

Gestaltungsaufgaben für Kinder oder

Jugendliche

– Altersentsprechende Themen 

 

– Werkzeug- und Materialeinsatz

 

– Nachhaltigkeit und Ökologie

 

                                                                                                           Ausdrucksmalen, Land-art, additive und

                                                                                                           subtraktive Verfahren, Fundstücke

                                                                                                      Einrichtung von Malateliers/Kreativräumen,

                                                                                                     Reggiopädagogik, heilpädagogische Aspekte

 

Nachhaltigkeit und Ökologie

 

 


 

Lernfeldübersicht FS 2

2 4 Ästhetische Erfahrungen erweitern und künstlerische Fähigkeiten entwickeln  30h 9

5 Musikalisch aktiv wahrnehmen, singen und musizieren – Rhythmisch-musikalische Tätigkeiten

erfahren und ausüben II 60 10

6 Motorische Lern- und Bildungsprozesse planen, eröffnen und begleiten II 30 11

7 Gesunderhaltung fördern 30 150 11

Zeit für Leistungsfeststellung und zur möglichen Vertiefung 50

 

4 Ästhetische Erfahrungen erweitern und künstlerische Fähigkeiten entwickeln 30h

Im Gestaltungsprozess setzen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Materialien und Werkzeuge sachgerecht ein. Sie beachten Aspekte der Sicherheit und Umwelt. Künstlerische, handwerkliche und technische Fertigkeiten und Fähigkeiten werden erweitert. Die Schülerinnen und

Schüler befassen sich exemplarisch mit einem Künstler und einer Kunstepoche. Sie setzen sich

mit Kunst im öffentlichen Raum, künstlerischen Arbeiten aus der Umgebung und dem eigenen

Lebensraum auseinander. Sie entwickeln Konzepte zur Bildbetrachtung mit Kindern und Jugendlichen.

Die Schülerinnen und Schüler wenden Präsentationsmöglichkeiten unter gestalterischen

Aspekten an und beziehen moderne Medien mit ein.

Entwicklung eines Gestaltungsprozesses aus

den Bereichen

– Grafik/Malerei/dreidimensionaler Bereich

– neue Medien/Performance/darstellendes Spiel

                                                                                                 Eigenschöpferisches Arbeiten

                                                                                                              

                                                                                                  Körper und Farbe, Verfremdung

                                                                                                   Bühnenbild, Film

Auseinandersetzung mit

– Künstlerbiografie

– Kunstepoche

– Ausdrucksformen anderer Kulturen

 

                                                                                  Bildbetrachtung, Kunstgeschichte, Museumspädagogik

Bildrezeption mit Kindern und Jugendlichen

Gestaltung und Präsentation

– Text

– Bild

– Objekt                              Einsatz von elektronischen Medien, Layout, Raumgestaltung, Ausstellungen

 

 

 


 

PIA

Schuljahr 1

Ästhetische Erfahrungen erweitern und künstlerische Fähigkeiten entwickeln I

Die Schülerinnen und Schüler erkunden Materialien mit allen Sinnen.

Die Schülerinnen und Schüler definieren Kreativität und beschreiben den individuellen und

gesellschaftlichen Wert schöpferischer Kraft.

Sie entwickeln Gestaltungsregeln und beachten diese beim prozessorientierten Arbeiten.

Kinderzeichnungen ordnen sie den Entwicklungsphasen zu und beschreiben kindliche Selbstbildungsprozesse.

Materialerfahrung                                                               Zusammenhang Handeln und Lernen

 

Kreativität

 

Gestaltungsprozesse                                                                 Elementare handwerkliche Fertigkeiten

-Gestaltungsregeln

Konstruktionsprinzipien

Materialeigenschaften

Sprachliche Begleitung

 

Entwicklung der Kinderzeichnung                                     Anfänge der Schriftsprache, Berücksichtigung entwicklungspsychologischer Aspekte

 

 

 

 

Schuljahr 2

Ästhetische Erfahrungen erweitern und künstlerische Fähigkeiten entwickeln I

Im Gestaltungsprozess setzen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Materialien und Werkzeuge sachgerecht ein.

Sie berücksichtigen die entwicklungsbedingten Bedürfnisse der jeweiligen Altersgruppe bei der Auswahl von Materialien.

Sie erörtern Methoden, damit Kinder und Jugendliche ihre Eindrücke und Vorstellungen

ästhetisch-künstlerisch zum Ausdruck bringen können und erproben diese.

Sie beachten Aspekte der Sicherheit und Umwelt.

Künstlerische, handwerkliche und technische Fertigkeiten und Fähigkeiten werden erweitert.

Die Schülerinnen und Schüler befassen sich exemplarisch mit einem Künstler und einer Kunstepoche.

Sie setzen sich mit Kunst im öffentlichen Raum, künstlerischen Arbeiten aus der Umgebung und dem eigenen Lebensraum auseinander.

Die Schülerinnen und Schüler wenden Präsentationsmöglichkeiten unter gestalterischen

Aspekten an und beziehen moderne Medien mit ein.

Gestaltungsaufgaben für Kinder und Jugendliche   

-  altersentsprechende Themen                       Ausdrucksmalen, Landart,

                                                                               additive und subtraktive Verfahren, Fundstücke

 -  Werkzeug und Materialeinsatz                 Einrichtung von Malateliers und Kreativräumen

                                                                             Reggiopädagogik, heilpädagogische Aspekte

 

Nachhaltigkeit und Ökologie

 

Entwicklung eines Gestaltungsprozesses aus den Bereichen

 -  Grafik/Malerei/ dreidimensionaler Bereich                  Körper und Farbe

 

 

Gestaltung und Präsentation                                                  Einsatz von elektronischen Medien, Layout,

                                                                                              Raumgestaltung, Ausstellungen

 -  Text

-   Bild

-   Objekt

 

 

 

Schuljahr 3

Ästhetische Erfahrungen erweitern und künstlerische Fähigkeiten entwickeln II

Die Schülerinnen und Schüler befassen sich exemplarisch mit einem Künstler und einer Kunstepoche.

Sie entwickeln Konzepte zur Bildbetrachtung mit Kindern und Jugendlichen.

Die Schülerinnen und Schüler  erweitern ihre Präsentationstechniken unter Einbezug moderner Medien

Entwicklung eines Gestaltungsprozesses aus

den Bereichen

– Grafik/Malerei/dreidimensionaler Bereich

– neue Medien/Performance/darstellendes Spiel                  Verfremdung, Bühnenbild, Film

Auseinandersetzung mit

– Künstlerbiografie

– Kunstepoche

– Ausdrucksformen anderer Kulturen

 

                                                                                  Bildbetrachtung, Kunstgeschichte, Museumspädagogik

Bildrezeption mit Kindern und Jugendlichen